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第468章 老师的重视：获得更多优质学习资源和个性化指导（第4页）

下午还有课，晚上还有小组活动，他得抓紧时间吃饭。

但心里那团火，已经烧得更旺了。

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晚上的小组活动，凌凡把这些资料带到了会议室。

苏雨晴看见时，眼睛明显亮了一下：“李老师的物理习题集？我听说过，但从来没见过实物。”

“张老师的数学笔记本我借过一次，”赵鹏凑过来看，“只借到两天，还没看完就被要回去了。凡哥，你能借多久？”

“老师说给我用到高考。”凌凡说。

“牛逼！”赵鹏竖起大拇指。

苏雨晴翻看着那些资料，突然说：“凌凡，你现在获得的资源，已经超过普通学生的范畴了。这意味着，你的目标也要调整。”

“怎么调整？”凌凡问。

“以前你的目标是‘考上好大学’，现在应该是‘考到足以选择任何大学的分数’。”苏雨晴认真地说，“有了这些资源，有了老师的个性化指导，你的天花板应该更高。”

她顿了顿：“而且，你不仅要自己考得好，还要验证你的学习方法是否真的具有普适性——能否帮助像赵鹏这样的中等生继续进步，能否帮助更多基础薄弱的学生找到出路。”

这话说得很有分量。

凌凡想起下午李老师说的“能力越大，责任越大”。

他现在拥有的资源，确实超出了个人所需。那么，如何让这些资源发挥最大价值？

“我有个想法。”凌凡说，“这些资料，我们可以一起用。小组活动时，我们一起研究这些题，一起总结方法。然后，我们可以把总结出来的方法，整理成更简单易懂的版本，分享给其他同学。”

“就像你做的那套‘五步拆解法’？”赵鹏问。

“对。”凌凡点头，“但更系统，更全面。比如物理，我们可以把李老师习题集里的巧解思路分类整理，每种类型配一两道典型题和详细解析。”